產業地景組。七月十四日工作紀錄

一、.活動

A：上午進行分組後的討論，對於星期六報告及分組模式提出構想。

B:下午由於有小朋友參與，因此對於小朋友的閱讀習慣進行討論及觀察~

C:晚上對於圖書館設計在進一步討論及工作分配

二、方法與實施

A:上午對於新的分組大家先自我介紹完後，老師希望大家先究原有的組別提出圖書館的功能及校園環境提出構想，因此大家對於圖書館便提出了一些想法，例如圖書館不應該只有看書的功能，應該結合資訊站，或是產業的訊息提供功能，另外戶外空間應該有提供表演的廣場，活動的空間，茶席的空間等。

B:瑞里國小小朋友加入討論及活動，討論後我們以主題式活動的方法，讓小朋友有參與設計的感覺，同學將從與小朋友的活動中觀察小朋友對於圖書館的期望與讀書的方式，首先先裁好模型所需要小人物的大小，讓小朋友將自己與朋友繪製於上面，並且裁剪，過程中不斷提醒小朋友這些小人會放在以後簡報的模型上，要小朋友把自己最常在學校做的是畫出來，之後教小朋友帶至下層教室的走廊上利用很多的椅子及不同形式的椅子，讓小朋友自己安排及擺設，了解小朋友的選椅子的習慣，同學從期中記錄小朋友最喜歡的模矩。最後一個活動則是由小朋友採集校園中的植栽，同樣可做為模型植栽之使用，此外小朋友在採集的過程中，也會告知學校的生活方式及習慣，同學也可從其中記錄小朋友的習慣，而提供設計方案的討論。

早上記錄的過程

三、討論及其他

從今日的活動及討論中發現幾個問題:

1.通常平地小學圖書館的空間已經有了很多的變化，學習角，小空間，圓形座椅討論區等的圖書閱讀空間，在瑞里國小的小朋友創意空間發想中幾乎很少看到，小朋友幾乎只有原有的座椅形式發想，認為只有這樣的行事才能看書及活動，所以對於下午活動的討論結論相當少，從此觀察也發現瑞里國小的小朋友對於外在知訊的接收及影響很少，對於新形式的圖書空間及雲端知訊的接收在瑞里國小是重要的，提供新的刺激是減緩成鄉差距的方法之一。

2.在合作過程中發現有同學無法靜下心來參與活動，活動中經常不見人影，嚴重影響活動進行及流程，我想這也許可以提出來討論或是魚網厚活動參與同學的篩選上有所考量。

Posted in: 工作營紀錄,產業地景組工作紀錄